أثارت نتيجة أحد اختبارات الرياضيات بمدرسة ابتدائية أميركية موجة من الغضب الممزوج بالسخرية على مواقع التواصل الاجتماعي، بعدما اعتبر معلم الرياضيات أن إجابة التلميذ الصحيحة على السؤال الخاص بحاصل ضرب 5×3 خاطئة، وأنها ليست نفسها حاصل ضرب 3×5 وفقا لموقع “العربية نت”.
التلميذ المنتمي للصف الثالث الابتدائي، بمدرسة أميركية تتبع منهاج كومن كور، وضع إجابته للسؤال الخاص بحاصل ضرب 5×3، بالجمع المتكرر لأحد طرفي عملية الضرب، فكرر رقم 5 ثلاث مرات، أي 5+5+5، ليحصل على النتيجة الصحيحة ألا وهي 15 ويدونها، ولكن معلم الرياضيات اعتبرها إجابة غير صحيحة وانتقص درجتها من مجموع الدرجات، وكتب الإجابة الصحيحة من وجهة نظره، باعتبار أن الرقم الذي يفترض تكراره هو 3 وليس 5، وكتب الإجابة الصحيحة التي أرادها ألا وهي 3+3+3+3+3، واعتبر أن هذا ما كان ينبغي على الطالب تدوينه بالورقة، ومن ثم انتقص الدرجة المخصصة لهذا السؤال من مجموع درجاته.
وعلى نفس المنوال، انتقص المعلم من التلميذ درجة أخرى على سؤال مشابه أسفله يطلب منه حساب حاصل ضرب 4×6، فأجاب عليه التلميذ بالطريقة نفسها، مما اعتبره المصحح خطأ أيضاً، بحسب ما ورد في مجلة “بيزنس انسايدر”.
وبحسب المجلة الأميركية، فإن المعايير القاسية التي تطبقها المدرسة، الهدف منها تدريب الطلاب على اتباع ترتيبات محددة من شأنها أن تسهل عليهم العمليات الحسابية، بمعنى أنه حين يطالب الطفل بحساب حاصل ضرب 4×6، فإن هذا معناه وجود 4 مجموعات من العدد 6، وليس وجود 6 مجموعات من العدد 4، وهو ما ينطبق على السؤال الذي يسبقه، وهو ما يبرر اعتبار الإجابة خاطئة من حيث التصور الذهني، حتى وإن كانت صحيحة من الناحية الحسابية.
منذ 4 سنوات
يعتبر الطفل ذكي لانه حلها بطريقة مخالفة لطريقة المعلم ..
كل إنسان له بذرة ذكاء لا تهم الطريقة بل مهم الناتج في كلا الحالتين النتيجة وحدة ..
كثير واجهت دكتورات واساتذة نفس تفكير هالاستاذ لازم بنفس تفكيره هو ومنطقه للامور ما يعرفون لكل شخص نمط تفكير مخالف عن الاخر وإلا لما ابدع المبدعون ولما أنتج العباقرة شي
كله من إيران أثرت في تدريسهم…
وانت الصادق كله من ابناء المتعه
في احد اختبار بالشبكات ماتنجح فيه حتى ولو كانت النتيجه صحيحه و الاختيارات صحيحه ، لكن لازم خطوات الحل تكون مرتبه وفق نمط معين .
اذا كان المدرس شرح للطالب هالقاعده الرياضيه من قبل فيحق له اختساب المسأله خطأ، النتيجه ليست كل شي دائما .
وش السخافة هذي
لا تجيب أمثلة من رأسك لأشياء ما ينطبق فيها الكلام على اللي في هذا الخبر
كلنا درسنا جدول الضرب 4 في 9 هي نفسها 9 في 4
لمن الخطوات تطلع إجابة مختلفة ذاك الوقت نقول أن الخطوات مهمة
ثانيا
خطوات الطالب صحيحة والمدرس خطواته غلط
لأن 5×3 يعني مجموع 5 ثلاث مرات
ثالثا
هذا طالب ابتدائي ما يطلب منه خطوات اذا فهم كيف يطلع الناتج ممتاز
تعليمنا وتدريسنا خاطئ جدا واذا شفنا ذا الهنود بالتلفزيون يحسبون مسأله رياضيه تتكون من الالاف مضروبه بالالاف في ثوان معدوده وبدون قلم وورقه فأننا نعزوها للذكاء ! وهي مهارات اساسيه في حساب عمليات الضرب ولكن لاتدرس الينا !
العالم كله لايهمه النتيجه كثر مايهمه فهم الطريقه،النتيجه يمكن ان تأخذ، تنقل ، تغش ، ولكن الخطوات الصحيحه يجب فهمها وكتابتها مالم تلم فيها المام كامل ، لذا العلم يعتمد على الطريقه الصحيحه لانها هي اللي تثبت العلم وتطوره ، كلنا نعرف ان 3*5 هي نفس النتيجه عندما تكون 5*3 ، لكن كم واحد منا يعرف ان خطوات الحل تكتب بطريقه مغايره ؟
لاعجب انك تفكرين بالشكل هاذى لاننا في مجتمعنا للاسف نطبق قاعده الغايه تبرر الوسيله،فنلقى الشخص يشتري شهادات ويبخشش الناس و يسوي واسطات عشان يصل للهدف حقه وهذا للاسف يغرس من الصغر فينا بطبيعة الدراسه الغبيه والبيئه اللي تغرس فينا كلمة النجاح المشوه اللي يحصل بطرق ملتويه .
وبالمناسبه اختبار الشبكات اللي ذكرته بالبدايه اسمه CCIE , وباعتقادي عدد اللي يحوزونه بالعالم لايتجاوز 15 الف شخص فقط .
هههههههه اختسب يامعلم بس لاتعور أحد تكفى.
بس جد كلامك صحيح وينطبق على كثير من القرارات بمختلف المراحل الدراسية وخصوصا الجامعيه. لكن في المرحله الابتدائية وعلى جدول الضرب المفهوم هذا يصبح تعسف ومبالغه ولا ينطبق على هذي الحاله.
مافهمت هالسطر “اختسب يامعلم بس لاتعور أحد تكفى.”
دوما نفضل الرحمه على الامانه و الكفاءه عشان كذا الشاب يطلع للدنيا عاجز ، ضعيف الاراده والهمه ، ياااخي ولله ذكرتني بالاخوان المصاريا اللي كانوا يدرسون معانا بالابتدائي واهله يدرسونه بالبيت الشي اللي تعلموه في المنهج المصري، ويجي وياخذ 100 من 100 بالنسبه ! وحنا السعوديين الله كفيلك نجيب 90 او بالكثير 95 .
انا ابي الطالب وهو صغير يشيل فكرة ان جميع الطرق تؤدي الى روما او قاعدة الغايه تبرر الوسيله ، لانها وبصراحه طلعت شباب غشاش جدا و بلا علم .
اختسب من اختساب في تعليقك فوق :) , حبيت امزح واضحك معك. بالنسبه لموضوعنا ما اقدر إلا أني أوافقك لأن فعلا المدرس على صواب بس انه ماقبل الخطأ من طفل في الابتدائية, ونادرا مانرى هذا, لأن برضو فيه شي اسمه خطوات الحل والاجابه صحيحه بغض النظر عن الطريقه. مع الأخذ بعين الاعتبار انك تتعامل مع طفل فهل تبغى تشجعه أو تخوفه؟
والشباب الغشاش اللي دابل تسبدك ترى ماطلع عشانه بالابتدائي مشوا له حلول صحيحه بطريقه مختصره أو نصف صحيحه, الشباب الغشاش ظهر بسبب ضعف طرق التدريس عندنا والمناهج التي تجعل مابين كل مرحله ومرحلة فجوة أكبر من الاخرى.
والله الموفق
هو صادق لو ثلاثه اشخاص ضربو خمسه، ماهي نفس خمسه اشخاص يضربون ثلاثه . اكيد النتيجه مختلفه وش رايكم بتحليلي ??
ههههههههه